一、玩中做，激发学生兴趣想象力与创造力区别想让美术学科真正在大多数学生心目中有一席之地，就应充分利用艺术学科的特点真正激发学生学习美术的兴趣，接着要引导学生从有趣逐渐趋与稳定，向乐趣转化与快乐的情感体验相结合，推动乐趣上升到志趣阶段，使学生全身心投入到美术学习、探索中去。那种设样立幼儿美术 创造力模式的教学，早就过时，只会压抑学生，让学生失去兴趣。“玩”对于小孩子来说是最“有趣”的了，怎样才能让学生玩起来呢？这就要靠我们老师不断挖掘教材内容，优化教学内容，创新教学方法来让学生“玩”，在教《美丽的印纹》一课是，我在地上铺了一张大纸，让学生粘上颜料，用手用脚底去按印，学生觉得有趣极了，积极性一下子就调动起来了如何提高创造力标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，要求采用多种方法使学生的思维流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生的具有将创新观念化做具体成果的能力。
天津画室提醒大家在教《会动的小纸人》时我们就采用了“不教而教”的隐性教学方法，去教“纸弹簧”的制作方法。先出示纸弹簧让学生感知，再让小组同学去摸一摸、拆一拆，看看“纸弹簧”是怎样做的，做的时候要注意什么，并让小朋友做小老师，讲给提高创造力别人听。一年级的小朋友就这样通过自己的理解，很快学会了“纸弹簧”的折法。让学生在这样的情境中自己去探索和发现，在掌握这一技能的同时又体验到成功的乐趣。怎样提高想象力
天津画室告诉我们小学美术教育并非专业化的教育，不是用来培养专职画家的，是为了培养学生良好的艺术素养的，而基本的美术素养重要的是应该具备基本的艺术态度包括：
1.有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的反映。
2.能自觉而大胆地运用美术的媒体和方法表达自己的观念和情感。
3.不断追求更高的审美品位，有保持自己独特的审美趣味。
仍以《会动的小纸人》为例，我们的小朋友在学习过后，不少人自己“发明”了一些纸弹簧的制作方法，去展示给小朋友们看；提高想象力还有不少小朋友把“小纸人”改成了动画片中常见的“卡通人”、“卡通动物”，用自己的方法、视角去创作，收到了意想不到的效果。
二、 玩中得，促进学生全面发展
美术教育的终极目的是为了学生的人格的健全，素质的提高，并非光是技能技巧的掌握和赏心悦目的作业，即要学生在玩中有所学，更要让学生在玩中有所得，这里的“得”如何提高想象力应是影响学生医生的良好品德和习惯等。于是，我们以“小超市”、“小画廊”等形式让他们对自己的作品进行评价，让他们去了解美术语言的表达方式，学会提高创造力的方法欣赏美、评价美，形成平和的审美心态，个性化的审美角度；在小组比赛中形成正确的竞争意识；在潜移默化中形成美化环境，美化生活的良好习惯；在收拾整理中形成良好的卫生习惯等。
总之，美术课有着其他学科不可替代的鲜活生命力：生动的内容、丰富的色彩、宽松的氛围、开放的体系、教学过程的情趣性、表现活动的自主性、评价标准的多样性等等，这些都靠我们第一线的教师不断地去挖掘，去丰富，让我们的小朋友在玩中学中成为一个爱美懂美的人。文章来源：天津画室
