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天津画室告诉大家色彩的膨胀感与收缩感
天津画室教我们在新课标下,如何开展有声有色的美术教学活动,并持久下去是我们每位教师必须研究的课题.新的教材没有留给我们太多的知识结构,而是要我们教师挖掘现实生活中的资源去充当课本教材,完善新课标所提出的教育理念。因此提高学生的学习兴趣更显重要.美术教学中,激发学生学习美术的兴趣,不仅对完成教学任务,提升学生审美素质,培养学生审美心理,养成审美习惯,起着关键的作用。美术教学实践证实,只要唤起学生爱美的意识,激发保持学习的绘画兴趣,就能使他们对所学内容好感,表现为愿学,乐学,好学,从而自觉,主动,积极地进行各种美术学习活动。如果学生兴趣不浓,任何美术学习活动都会让他们觉得乏味。那么,在新的教育理念指引下,美术教学该如何开展呢 笔者经过这几年的教学实践,谈几点体会。

教学前选好教材的关键性:
教材内容与学生的学习兴趣密切相关,学生喜欢画画,尤其喜欢画漫画,卡通画,通常会引起他们浓厚的兴趣,教师应鼓励学生多看,多练,多画,让他们自学地去模仿练习。在新课标教育理念的指导下,更新和选择适当,有效的教材内容是至关重要的.我地属粤西山区,有丰富的石文化,石资源,现正打造亚洲石都,创建旅游城市.教师就可以不按教材规定的单元内容去上课,而是根据实地实情和周边环境情况去完成教学。选择相应的教材内容时,应根据学生的绘画基础水平,喜好点,兴趣点,年龄,生理等特点,将有利于学生的内容,开阔视野地内容和有助于他们日常生活中实践的内容,包括知识,技能引入到教学中来,如漫画形象的电脑设计与展示,漫画的创作,家具的设计与展示,动画制作过程的演示,室内设计,服装设计与展示,发型设计等等。能够引起学生浓厚学习兴趣的教材都可引入课堂.教师可以把这些教学内容先化繁为简,化难为易,重新整合,尽量做到通俗易懂.在实际教学过程中,面对学生加以精心指导,就可以满足学生的求知欲,使他们乐学,好学,学有所获。

教学过程中"设疑"的重要性:
天津画室提醒大家在美术教学过程中,教师要根据课标,课程教学目的,教材内容作有预见性的工作,给学生"设疑"。"设疑"不可太简单,也不要太难,初中学生应简单些,高中学生可以难些。太简单学生觉得教师水平不高,太难学生回答不出来,觉得很深奥,最后问的是教师自己。"设疑"要能让学生亲身感受,体验,解决问题的乐趣,这样既提高学生的兴趣,又拓展了思维。教学中"设疑"的方法有很多,可以学习其它学科的方法,语文和英语情境教学中的"设疑",都很值得我们学习。一般情况下,多采用疑问式的"设疑"方法。在导入新课时设置一些与教材内容相关的知识悬念,让学生在有问题的思维中上课,然后通过教师课堂的讲解,示范,甚至学生的亲身体验来把问题解决。例如:在高中鉴赏课中,欣赏罗中立的作品《父亲》时,设"画中的父亲形象你有何感受 ","与天安门城楼上毛主席像有何不同 等问题。在上服装设计课时,需要让学生掌握的服装设计效果图的绘画画法有何不同 颜色如何搭配 展示时,服装的制作和模特着装后的动作演示怎样才规范准确 在考察,绘制旅游路线课时,如何与本地旅游资源相结合,设计自己喜欢的科学考察旅游线路图 线路图上有那些著名的古迹,考察艺术馆,美术馆,饮食,习俗等。在上漫画课时,形象设计怎样才可爱漫画通过怎样的过程才变成动画的 学生可以用语言描述,用纸画出来,还可以亲身体验,回答形式多种多样。通过设置一系列学习过程中有目的性的问题,激发对所学内容的浓厚兴趣,引导学生积极地思考,主动,自主,合作,探究式地进行参加各种美术学习活动,使学生在思考中进行学与练,这要比那些上课放放电影,绘画画苹果的课堂教学效果要好得多。

在教学过程中的方法性:
在实践教学中,怎样利用好教学方法,让学生喜欢上美术课的方法有很多。如:课堂上教师对学生作品的肯定和表扬,暗示的眼神,对个别学生学习态度的纠正与批语。以及教师生动形象的解说,示范,优美的板绘,直观教具等。还应善于利用学生对美术活动的直接兴趣,启发学生积极练习一些他们认为枯燥乏味的教材。如通过开展班与班之间的绘画竞赛,提高素描课堂的教学,看谁画得好,把好的作品在学校里的网站上发表,并给予加分的鼓励。对于画得不好的学生,做好思想工作,促使其努力赶超,同时,还可以"聘请"班里的小画家充当教师的助手,对学生进行"一帮一"的辅导教学,在学生之间形式成自主,合作探究式的学习。总之,要提高美术教学质量和教学效果,需要我们不断地积累和探索,在教学过程中经常变化教学方法,避免固化模式,做到因人施教,因材施法,有的放矢,灵活多样,这样才能激发学生的学习绘画的兴趣,从根本上提高美术课的教学水平。文章来源:天津画室


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