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试析共创性美术教学
天津画室和我们一起共创性美术教学着重于构建体现以学生为主体,激发学生学习潜能,培养学生综合素质,并在教学的方式、手段、内容和评价等方面进行探索。
 
一、共创性美术教学的意义
1、培养学生的求知欲望。共创性教学,使教师和学生一起动起来,学生有自主权,旁观变成参和,被动化为主动。学习成为一个共同面对新问题,共同进行思索演绎解决新问题的过程,学生不仅学到知识,增长才识,而且享受成功的喜悦。
 
2、培养学生的动手动脑动口、分析应变创新等能力。在教师的指导鼓励下,学生情绪激昂灵敏,充分发挥自己的潜力,大胆地表达自己的见解,使得应变、分析和创新诸能力因有施展的天地而得以发挥完善。
 
二、共创性美术教学的实施方式
1、教学内容和纪律教育相结合。纪律教育在教学中占有重要位置,纪律直接影响教学效果。如一次我在上《平面构成》的“特异”形式课时,有几个学生在交头接耳,注重力不集中,我没有当面批评,而是把这个作为特异的例子来讲,学生对这一教学内容理解得更深刻,不遵守纪律的学生也恢复了正常学习状态。纪律教育和教学内容的有机结合,能更有效地控制局面,教学过程更为和谐喜悦。
 
2、教学内容共创。传统的教学中,探究教师如何教的多,探究学生参和的少;学生对学习内容的布置能力弱了,离开老师,就不知道自己学什么为何学。定势的发展使学生丧失自主的能力和信心。经过一段时间的实践和探索,我认为教学内容也要由师生来共创。一堂课的过程学生要经历“为什么学”、“学什么”、“应学到什么程度”、“怎样学”、“学得怎样”、“学后怎样”、“怎样更好”等心理历程。每个学生对求知的要求,对知识的接受度是不一样的。教师在上完每一次课后,应了解学生的求知欲,并和之共商下面的教学内容。
 
3、角色共创。在现在的教学中,布满爱心和饱满的热情,和学生建立一种平等合作的师生关系,共创民主自由、暖和愉快的学习气氛。角色共创,主要包含师生之间的合作和学生之间的合作两方面。
 
天津画室告诉了我们大家师生之间的合作美术是美好快乐的,美术课该是轻松自由的,如由教师当学生的头像写生模特儿,学生会形神兼备地描绘表现对象。另外,师生之间的合作还可以实行“学生老师”的教学方式。如在一次电脑平面设计课堂的复习导入阶段,我让一成绩较好的学生上台操作一实例,并让他讲解,当他有些意思表述不出时,我予以提示,台下的学生听得异常专注,收到很好的教学效果。这样充分发挥学生在学习过程中的主体地位,学生在当“老师”的过程中更易发现自己的不足,积极主动地去学习,更加佩服教师和服从教师的指导。学生之间的合作 教学过程中的角色共创,不仅在于师生之间,更在于学生之间。在美术课,四五十个学生聚集一堂,教师难以帮助每个学生修改画面,教师可按照学生的水平高低,合理搭配学习小组,优势互补,互相尊重,互相提高,培养学生协作能力。

4、凸显学生个性。个性培养对美术教育尤其重要。教师应鼓励学生敞开心扉,释放情感,将内心世界的独特方式展现于造型活动中,发现个性并将之强化完善。多给上台机会美术教学多给学生提供上台表演的机会,教师让学生对作品的感受、体验、理解、熟悉等进行大胆陈述。多给学生上台演说的机会,培养学生语言表达能力,学会评价态度和评价方法。具体可先让学生三五一组地讨论,锻炼胆量,然后在全班争辩说理。
 
及时鼓励 正确的评价适当的表扬可以激发学生的上进心、自尊心。例如在一次色彩写生课中,我发现有几个学生对自己的作业很不满足,预备毁掉。我说摘要:“别急于重画,画面富有装饰性,从这个角度来强化。”他们照此修改,果真收到意外效果。 文章来源:天津画室

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